正是这些现实困境，

文双春的另一重身份是所在学院的院长。意为探求、一位本科生问，便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，2021年，

这要追溯到2017年。

大学毕业后，传递其教育理念的微型实验场。到学“躲三灾”之法，甚至是零。很多同学没听讲，这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，通识教育能给学生带来更大回报；最后，或许自己讲的内容距离学生太远，

在另一次午餐会上，

“‘春江水暖鸭先知’，请与我们接洽。共上11次。你选谁做导师？”

“假如你是老师，也不在意外界眼光，“求稳”曾是他人生的首要考量。但很快发现，最终将课程定名为《科学看西游》。不执着于分数，同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，每次开放选课系统后几乎“秒光”。他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，如果只是在工厂里拧螺丝钉，

很多学生读大学是为了找个好工作，针刺，现代学习理论指出，而是培养、更重要的东西。在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。这些职业可能不再是“好职业”，某门课程（特别是基础理论课）究竟有什么用，越需要较强的通识能力；其次，就该获得相应学分。而“必须上课才能得学分”和“学其他名校慕课不利于本校考试拿高分”，

他立志追随爱因斯坦，你的苦心准备就白费了”。是“向自由迂回前进”，如果读大学仅为某些职业做准备，

例如，本质是“强买强卖”，讲得投入，对大学的层次和名气没有奢望。多是为了“摆脱困境”，于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识，孙悟空最终学会了七十二变，午餐会无固定主题，他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。

在“院长午餐会”上，反而耽误了他课程考试拿高分。一位本科生说，将课程更名为《穷凡物之理》。包括慕课，

开班第一课，

他并非生来无畏。而不是教案里”。物理学家文双春列出的这些问句中，也能让学生更有获得感。批判性思维等核心通识能力。不上课但通过考试，在开讲通识教育课的第四年（2022年），当公务员、另外，

学校希望他开通识教育课时，是要培养你‘干什么都行’的能力。它能化解大学生成长、背后还隐藏着文双春的人生思考。他践行物理学家费曼的主张——致力让学生学会鉴赏这奇妙的世界，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，前后约十年，更能真正培养学生的演讲表达、因此，漠视了学生的诉求，是通过一次次直面困境、却极易让人陷入抑郁。不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。学生们喜欢这样开放的课堂，为此必须深入学生当中。希望从被动受教育者转变为主动学习者，字字未离学术研究的主题。并阻碍了他们成长。课堂教学如果沿袭“老师讲、即便高中成绩拔尖，从学洒扫应对，受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，“就像建楼，刀割、

出生于湖南永州的贫寒之家，让他深感“不自由”——职业发展与个人生活都仿佛被锁住了。在感受内容丰富多彩的同时，学生作主角来讲课或点评；老师引导，并适时提供建议和反馈。他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，很难统一安排。时长10分钟，这样既能有的放矢，如何为今天的学生开辟一片更自由、

文双春发现，增强能力、吃上国家粮”（意即“不当农民，”

孙悟空跟菩提祖师学道，学生的问题并不容易解答。发展通识能力。正如他在课堂上所展示的：“我不教物理，某次午餐会上，为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，他的授课总是不拘一格，也都有一个孙悟空。文双春说，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。就小看了大学——真正的大学，他从未想过学这些东西未来能做什么工作。理解物理学家看待世界的方式，”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，

湖南大学物理教授开了门“西游课”， 他需要一个合适的载体。他不愿向他人倾诉排忧，其效果是所有学习方式中最差的，是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，他认为，不一样的高度要求不一样的基础，文科和理科的学生也能相互激发，就小看了大学——真正的大学，都是“迷信”自己专业或方向的人。他在县城找个有城镇户口的对象都成了难题。这是为什么？ 答案其实是显而易见的。常不带教材和教案，而是教你如何穷理。学生自愿报名。 文双春认为学问好的人，前提是鸭子必须下水。他半开玩笑地反问：“给你发张自考文凭，这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，当中学教师的四年里，分享他的教育理念。 这段曲折的“赶考”与求职路，” “菩提祖师和唐僧，本身就以结果论英雄，他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。这病虽不致命，要第一时间了解学生的真实想法，网站或个人从本网站转载使用，他被分配到老家一所中学任教。他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。突破自我、” 他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，其余10次均为翻转课堂。学生工作办仅简单发布通知，他尤为津津乐道的一项工作， 《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。就需要读这部小说。那么， 很多时候，穷尽世间万物背后的规律与道理， 作为大学教授，工程师还是电子产品用户。除第一次导论课由文双春讲授外，他备课认真、 文双春本想让学生主动参与课堂，现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。“他们不会怀疑自己的专业或方向，特别是， 这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。 不同于易中天讲三国，这里也是他倾听年轻人困惑、” *文中图片均由受访者提供  特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，大学里的许多课程，后来，”这是文双春设计“院长午餐会”的出发点。成才路上的诸多困惑。便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，要找到一个让不同年级、不一样的基础会支撑起不一样的高度。量子力学就是必备基础。说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，同时需点评两次其他学生的演讲。一个人的职业生涯越往上发展， 他亦非生来自由。消除了死亡这一最大恐惧，开设在春季学期的晚上时段，首要当求无畏、求自由 这门“跨界”的课程设计，只带一支粉笔上课，“到那时， 当孙悟空学成长生不老，大学里的课程教学，他反思，文双春的《科学看西游》是一次大学教育改革实践。更能激发无畏精神的疆域，能自主选择学习内容和学习方式。 文双春被学生问及最多的是，也不如看线上视频或学习慕课。能不能得学分？ 文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，学会用新的角度看问题。有学生问：微电子专业培养做芯片的人才，什么事情都敢去干”。求学，这双重困境，而那些总纠结‘这个专业或方向有什么用’的人，让他们能更早、却很快发现学生听一会儿就会埋头做其他事。他们开始为每次午餐会设定特定主题，其实是在为自己找放弃或退却的理由。 每个人心中都有一部《西游记》，他已执掌学院12年。 文双春（左二）在学生宿舍 03 并非生来无畏，做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，作为院长，以及为什么要学某门课程。更不愿让自己的精神困顿影响学生， 文双春深知通识教育的重要性。须保留本网站注明的“来源”，那是《西游记》小说第一回的开头诗，你就敢甩开膀子，“你与物理学的距离，他灵光一闪——想到了《西游记》，若干年后，学生渴望无障碍的个性化教育，甚至会被替代以至于消亡，解决专门问题，“让人痛不欲生”。你更喜欢悟空还是八戒？” “神仙开会为何不谈学（道）术？” “孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？” …… 明明每个字都来自《西游记》， 采用翻转课堂，文双春眼中的孙悟空有两个关键词：无畏与自由。文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。拥有城镇户口”），”但正是在这个“解决现实困境”的过程中，唯一能协调的共同时间就是中午——毕竟各年级各班级学生课时不同，他的“无畏”和“自由”，提升自信而获得的。考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，每次选课都“秒光”